Reseña

El libro se enfoca en el tema de la actividad intelectual, su desarrollo y posibilidad de evaluación desde la concepción del desarrollo histórico-cultural y la teoría de la actividad. Se presentan las diferencias teóricas paradigmáticas del concepto del intelecto en distintas posturas psicológicas, tales como al teoría conductista, la teoría cognitiva y la histórico-cultural; se plantean la forma original para la evaluación de la actividad intelectual a partir del uso del conceptos de la zona del desarrollo próximo, propuesta por L.S. Vigotsky. Se presentan los datos cuantitativos y cualitativos, obtenidos a partir de la evaluación de los niños mexicanos de procedencia urbana, suburbana y rural. Se discuten las posibilidades de la evaluación y formación del desarrollo intelectual desde diversos paradigmas psicológicos. Se concluye la necesidad de formación y el trabajo a partir de la base orientadora de la acción intelectual para garantizar el desempeño positivo en las tareas intelectuales.