Reseña

En el último cuarto del siglo XIX y la primera década del XX se puso en marcha, en el periodo conocido como porfiriato, un nuevo modelo educativo bajo el enfoque de la enseñanza objetiva. El escenario que caracterizó al país en esta época experimentó grandes transformaciones político-económicas y socioculturales, acompañadas por la ideología positivista propuesta por Auguste Comte, desde la cual el orden y el progreso se convirtieron en estandarte y lema en distintos países latinoamericanos. Tras un periodo de conflicto armado, pobreza y desilusión, la idea de progreso se instauró como tópico cultural del siglo XIX; de esta manera, la modernidad se extendió por distintos territorios geográficos e impactó en las formas de organización de las sociedades, en los medios de producción y acumulación de capital, y en los modos de pensar y de actuar en el mundo. El cambio de las sociedades tradicionales a las sociedades modernas condujo a procesos muy particulares, entre ellos la defensa por un sistema económico capitalista con la consecuente creación de infraestructura que permitió consolidar la unidad nacional a través del tan anhelado progreso material. En este escenario de convulsión política y cultural se afianzó la creencia en la ciencia, la prosperidad y la modernización, y es en esta atmósfera en que la educación se vio interpelada por un proceso de renovación.